Kesulitan Guru dalam Menerjemahkan Capaian Pembelajaran ke dalam Modul Ajar pada Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar

Abstract

Implementasi Kurikulum Merdeka menempatkan Capaian Pembelajaran (CP) sebagai acuan utama dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar. Namun, dalam praktiknya, guru masih menghadapi berbagai kesulitan dalam menerjemahkan CP ke dalam modul ajar yang operasional dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji secara mendalam bentuk kesulitan guru serta faktor-faktor yang memengaruhi proses translasi CP ke dalam modul ajar. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, melibatkan guru sekolah dasar sebagai subjek penelitian. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, analisis dokumen modul ajar, dan observasi terbatas, kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan guru meliputi pemaknaan CP yang masih normatif, keterbatasan dalam merumuskan tujuan pembelajaran dan alur tujuan, serta lemahnya keterkaitan antara CP, aktivitas pembelajaran, dan asesmen. Selain itu, ditemukan adanya kesenjangan antara desain kurikulum, perencanaan pembelajaran, dan praktik pembelajaran di kelas. Faktor-faktor yang memengaruhi kesulitan tersebut mencakup pemahaman konseptual guru, beban administrasi, keterbatasan waktu, dan minimnya pendampingan praktis. Penelitian ini menegaskan bahwa penguatan implementasi Kurikulum Merdeka perlu diarahkan pada pengembangan kapasitas interpretatif dan reflektif guru agar modul ajar dapat berfungsi sebagai alat desain pembelajaran yang bermakna dan berorientasi pada kompetensi peserta didik.